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| Cahier de maths 5e |
Description :
Ce cahier est conçu pour une utilisation en classe avec le professeur sans exclure la possibilité d’une utilisation autonome par l’élève à domicile. Dans ce contexte, l’élève est toutefois peu guidé dans son travail.
Pour la plupart des exercices, l’élève répond directement sur le cahier. Celui-ci est scindé en trois parties indépendantes aux objectifs bien distincts.
Patrie A : Autour des capacités du programme
La partie A couvre l’ensemble des capacités mentionnées dans le programme de mathématiques
de la classe de Cinquième, sans exception.
Comme le programme, la partie A est divisée en quatre sous-parties (voir page 6).
Cette partie est conçue par doubles pages, chacune étant dédiée à une capacité directement
extraite du programme (voir pages 4 et 5).
On y trouve, relativement à la capacité étudiée :
tel qu’il est rédigé. En aucun cas, il ne constitue une progression annuelle, ni même
une ébauche de progression.
Pour la plupart des exercices, l’élève répond directement sur le cahier. Celui-ci est scindé en trois parties indépendantes aux objectifs bien distincts.
Patrie A : Autour des capacités du programme
La partie A couvre l’ensemble des capacités mentionnées dans le programme de mathématiquesde la classe de Cinquième, sans exception.
Comme le programme, la partie A est divisée en quatre sous-parties (voir page 6).
Cette partie est conçue par doubles pages, chacune étant dédiée à une capacité directement
extraite du programme (voir pages 4 et 5).
On y trouve, relativement à la capacité étudiée :
- un diaporama testant les prérequis à partir d’activités mentales rapides (le diaporama est projeté au tableau et l’élève écrit ses réponses sur son cahier, le temps de réponse étant limité et pré -défini : voir page 7) ;
- un mémo-cours, souvent présenté sous forme de questions ou de phrases à compléter, pour rappeler l’essentiel à l’élève ;
- des exercices permettant la construction de réflexes intellectuels en mémorisant et en automatisant progressivement certaines procédures ;
- un QCM bilan ;
- un diaporama vérifiant les nouvelles acquisitions à partir d’activités mentales rapides ;
- des exercices d’entraînement, de niveau élémentaire, à traiter sur un autre cahier.
tel qu’il est rédigé. En aucun cas, il ne constitue une progression annuelle, ni même
une ébauche de progression.
Patrie B : Exercices variés
- La partie B, également conçue par doubles pages, propose des exercices de réinvestissement moins ciblés que les exercices de la partie A.
- La partie B met en avant la résolution de problèmes.
- Chaque double page de la partie B regroupe des exercices centrés sur un thème plus large qu’une capacité du programme. Les contenus et capacités mobilisés dans une telle double page correspondent plutôt à l’équivalent d’un chapitre dans un manuel classique.
- Outre les connaissances et capacités propres au chapitre concerné, ces exercices ont pour objectif de mobiliser et de réinvestir régulièrement les thèmes fondamentaux du programme de la classe de Cinquième (la proportionnalité, le calcul numérique et littéral, les nombres en écriture fractionnaire, la géométrie).
Patrie C : Tâches complexes
- La partie C propose des tâches complexes variées, mobilisant des connaissances et des compétences nombreuses.
- La résolution de tâches complexes est, dans le cadre de la mise en oeuvre du socle commun de connaissances et de compétences, l’objectif essentiel à atteindre tout d’abord en ce qui concerne la formation des élèves, puis leur évaluation.
- Le travail de formation sur les tâches complexes doit donc être fréquent et régulier : le recueil proposé permet de faire face à cette exigence.
Titre : Cahier de maths 5e
auteur(s) : Jean-Paul Beltramone, Audrey Candeloro
size : 24 Mb
file type : pdf
